Воспитательная работа

Рабочая программа воспитания муниципального общеобразовательного учреждения Коленовская средняя общеобразовательная школа 2021г.

План воспитательной работы на 2021-2022 уч.год

В 2020– 2021 учебном году в школе обучается 103 ребёнка. Все они проживают в 8 населенных пунктах (Коленово, Любилки, Дертники, Лесной, в/ч 23343, Горный, Галахово, Петровск). Все дети воспитываются в семьях, которые различаются как по социальному статусу, так и по материальной обеспеченности.

Характеристика содержания концепции воспитательной системы.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.

Воспитательная система школы имеет свою структуру, компонентами которой являются:

*цели – совокупность идей, для реализации которых она создается,

*деятельность, обеспечивающая ее реализацию,

*субъекты деятельности, ее реализующие и в ней участвующие,

*отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъектов в некую общность,

*управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Цель воспитательной системы – поэтапное создание в школе условий для развития личности ребенка.

Это значит создание условий для решения каждой личностью четырех задач на каждом возрастном этапе своей жизни:самопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция.

Школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить все четыре задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

*сфере познания (учеба, информация, знания),

*сфере практической деятельности (труд, умения, навыки),

*сфере игры (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей и способностей)

*сфере физического развития (реализация физических возможностей)

*сфере отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).

Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Цели и задачи воспитательного процесса.

Цель: Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи:

На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, нравственного, интеллектуального и духовного развития каждого школьника.
Усилить внимание на работу по воспитанию патриотико-гражданских и духовно-нравственных качеств школьников.
Продолжить работу по созданию условий для самореализации личности каждого школьника через совершенствование системы дополнительного образования, органов ученического самоуправления и использования разнообразных форм внеурочной деятельности.
Способствовать созданию условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и для воспитания стремления вести здоровый образ жизни, соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Оказывать помощь в жизненном самоопределении через систему предпрофильной подготовки и профориентационной работы, а так же различных видов трудовой деятельности.

Важнейшие принципы жизнедеятельности коллектива:

* Гуманизация обучения и воспитания.

* Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса.

* Интеграция урочной и внеурочной деятельности, общего и дополнительного образования.

* Системно– деятельностный и личностно–ориентированный подход к воспитанию:

1. Воспитательная работа строится исходя из того, что воспитание есть управление развитием личности ребенка.

2. Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на:

-каждом учебном и внеклассном занятии;

-создание воспитывающей среды во внеурочное время;

-построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовно-нравственное развитие личности каждого ребенка.

3. Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

4. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, способствует его социализации, приучает к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.

5. Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций.

6. Системно– деятельностный подход к воспитанию диктует необходимость выходить за рамки школы, активно участвовать в окружных, областных, региональных и других мероприятиях.

Таким образом, воспитательный процесс в школе строится с опорой на следующие виды ятдяельности:

· познавательную,

· игровую,

· спортивно-оздоровительную,

· творческую,

· коммуникативную,

· досуговую,

· общественно- организаторскую,

· допрофессиональную.

Механизм функционирования воспитательной системы.

Системообразующие виды деятельности.

№	Направления работы	Ответственный
1	Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса	Зам. директора по УВР Ваганова И.В. Зам. директора по ВР Кузнецова Е.К.
2	Эколого-валеологическое воспитание учащихся	МО учителей начальных классов, рук. Жигалова М.В. и МО учителей естественных наук, рук. Стрижакова Н.А.
3	Туристско-краеведческое воспитание учащихся	МО учителей гуманитарных наук и фикультуры, рук. Тарыгина О.В. и Ахапкин А.Л.
4	Индивидуальное сопровождение учащихся	Социально-психологическая служба (Балутина Е.Н., Глибина О.В.)
5	Работа в социуме	Зам. директора по УВР Ваганова И.В. Зам. директора по ВР Кузнецова Е.К.
6	Работа по совершенствованию органов ученического самоуправления	Зам. директора по УВР Ваганова И.В.
7	Работа с родителями	Директор школы Ильинская О.М.